遛狗小编
《什么是知识迁移能力》
答：基于知识理论,企业是有效创造和转移知识的专业的社会团体
与市场等其它制度安排相比,企业的竞争优势就在于其独特的知识转移能力
知识在组织内部的转移并非一
孩子学习思维僵化，怎样培养知识迁移的能力？
答：一、沟通联系，培养学生知识迁移的意识
传统的教学方法把教学过程简单地视为“讲”和“听”的过程，学生习惯于机械记忆、模仿，对已经掌握的知识、技能不能进行“迁移”，以之解决新问题
我在教学中，注意帮助学生沟通知识联系，以培养学生知识迁移的意识
如在教“除数是小数的除法”时，学生看到除数是小数，不好计算
有些学生从直觉上感到假如除数变为整数就好办了
除数能不能变为整数呢？我因势利导，启发学生思考：有没有办法“变”？学生很快想到“商不变”的规律和“小数点位置移动引起小数大小变化”的规律，从而得出了小数变为整数的转化方法，掌握了一个数除以小数的计算法则
这样做，使学生知道数学知识有着很强的系统性，促使学生产生强烈的“迁移”意识，逐渐形成探索新旧知识之间内在联系的习惯
二、做好储备，建立知识迁移的基础
进行知识迁移，首先要有“知识”可迁移
这就要求教师狠抓基础知识、基本技能教学，为学生打下坚实的知识基础
教师要对教材的来龙去脉了如指掌
在教学中，瞻前顾后，哪些知识之间有“亲缘”关系，哪些知识是解决后续教材的关键，做好准备
例如:在四则计算的教学中，对加法和减法、乘法和除法各部分之间的关系：一个加数=和-另一个加数、被减数=差+减数、减数=被减数-差……，不仅要使学生学会，而且要能熟练运用，因为这些知识是解方程的依据
对简单应用题中的基本数量关系：单价、数量、总价；工作效率、工作时间、工作总量；速度、时间、路程；……这些知识是解答应用题的基础
教学时，应要求学生掌握这类题目的解答方法，并通过多种形式反复训练，进一步掌握他们之间的关系
扎扎实实地教好这些知识，就能为解决后续问题做好准备
三、引导思维，扫除学生知识迁移的障碍
学生知识迁移的障碍，往往是由于新旧知识的内在联系不明确，加之知识迁移无模式可套，有些学生感到无从着，这就要求教师对学生的思维活动进行有意识的引导，使学生的思维合乎逻辑地进行知识迁移
例如：在教学梯形面积计算公式时，我首先帮助学生明确探索的目的和思维方向，并使学生从三角形面积计算公式的推导过程中获得启示
这样，学生就迅速想出用两个完全一样的梯形也能拼成一个平行四边形
在用学具拼接的过程中，我要求他们注意观察比较，使他们从图上看出：所拼平行四边形的底是梯形上底与下底的和
在此基础上，学生很自然地得出：梯形面积=（上底+下底）×高÷2四、鼓励探索，促使学生在知识迁移中再创造
学生在学习中，易受思维定势的影响，解题思路狭隘，不善于从变中找不变
教师要善于创设情境，鼓励学生探索、推测、联想
学生通过捕捉新旧知识的联系，可能产生创造性的火花，产生出新的设想
例如：在教三角形的面积计算之后，我组织了一次实践活动，在操场上画了一些三角形，让学生计算出它们的面积
在计算三角形的面积之前，要测出三角形的底和高
学生测定底边没有困难，测定高时就只会用三角尺画
但画在操场上的三角形都比较大，哪有这样大的三角尺呢？他们感到束手无策
我鼓励学生，大胆探索，回忆有关旧知识，展开联想
学生由“高”联想到“垂线”，由“垂线”联想到“从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂线段最短
”最后提出了富有创造性的设想：从三角形的顶点向底边拉绳子，并沿着底边移动，当绳子最短时，这段绳长就是三角形的高
这次实践活动，既加深了学生对新知识的理解，又创造性的解决了实际问题
五 课后练习，将学到的数学知识应用到生活中去，强化知识体验 课堂知识教授完毕，教师要有意识地设置一些具有生活趣味的题目交给学生完成
目的是将学到的知识应用到生活中去，并能通过课后的实践操作体验来巩固强化课堂知识
比如，学习了“浓度”之后，要求学生回家根据家人的喜好程度亲手给他们泡一杯糖水，喜欢甜东西的放两勺糖，不太喜欢的放一勺糖，爷爷奶奶身体不允许吃大量糖的放一点点或者不放，分别尝一下每杯水的甜度，根据自己所放糖的多少与水的比例算一下浓度
类似的课后作业十分受学生喜爱，甚至不用监督都能圆满完成
小学数学教材结构是小学数学教材改革研究的一个重要课题
合理的教材结构不仅有助于学生理解、掌握数学知识，而且还可以发展智力，培养能力
纵观我国小学数学教材，九年义务教材的结构是比较符合学生的认识规律的，在情境活动中生趣
数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素
苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉
”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣
例如在教学能被3整除的数的特征时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种求知的“自我需要”
随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用多媒体设计情景，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高
什么叫做“知识迁移”？如何做到“知识迁移”？
答：知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”
在学习这个连续过程中， 任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的
这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移
要促进迁移的产生，首先要有教师的指导
其次要掌握学习材料的特性
三是学习的心向与定势
它们指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态
四要选择好适合的媒体
还有就是有较多相似的知识更容易产生迁移
学习者原有的认知结构也很重要
扩展资料：当代建构主义认为,学习不是被动地接受信息刺激,而是主动地建构意义,是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得自己的意义
这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移
充分运用迁移规律,实现知识的有效迁移,是教学成功的一个重要环节
为此可以从以下几个方面努力：创设迁移情景著名心理学家皮亚杰指出:“只有学生的心理积极作用于环境,其认知发展才能顺利进行
只有当学生对环境的刺激进行同化和顺应时,其认知结构的发展才能得到保障
”创设良好的积极的教学情境,能够激发学生求知欲、集中注意力,使学生从中受到启发而实现知识的有效迁移
参考资料来源：百度百科-知识迁移
什么是专业知识技能，可迁移技能，自我管理技能
答：自我管理技能是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力
可迁移技能是那些能够从一份工作中转移运用到另一份工作中的、可以用来完成许多类型工作的技能
专业知识技能可以定义为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力
扩展资料：三者的区别：1、获得方式不同专业技能是需要通过学习才能获得的知识和能力
可迁移技能是职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，潜移默化中所获得的社交能力
自我管理技能通常被看作个性品质，而不是技能，是一个人所具有的某些特征
2、技能的时效性不同自我管理这种技能经常被看作个性品质，而不是技能，因为被用来描述或说明人具有的某些特征
这些技能可以从非工作领域迁移转换到工作领域，有助于推销自己和自己的才能，是成功所需要的品质
参考资料来源：百度百科—自我管理能力参考资料来源：百度百科—职业能力参考资料来源：百度百科—可迁移能力参考资料来源：百度百科—自我提升
知识技能、可迁移技能和自我管理技能关系
答：以医生对病人进行手术的例子来对技能类型区分，医生要成功地给病人做手术需要：1.知识性技能：相应的医学知识，例如人体构造、病征等，这是可以通过学习培训获得的；2.可迁移技能：能够熟练的操作手术刀，熟练运用“手”的技能可以帮助我们写好字，勤于练习书法，也会对操作手术刀有所帮助，我们可以看到“熟练运用手”可以体现在不同的方面
3.自我管理技能：与助手紧密合作，以及和病人进行良好的沟通
这会涉及到医生的个人特质，而且是不容易培训的
这些技能像可迁移技能一样，可以从非工作生活领域迁移到工作领域
他们对于在工作中取得成就是不可或缺的，以至于雇主们对它们的重视程度往往超过其他的所有技能
如何获得学习的迁移能力
答：学习中要学会梳理自身学习情况，找出问题所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克
1、能力方面：可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率
速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式
速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩
如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下
2、课堂方面：上课的专心很重要
上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课
因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要
3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划
计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯
如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等
4、做题方面：做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂
做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术
试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路
学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善
逻辑狗教师与幼儿不足
答：逻辑狗教学活动对幼儿的效应《内容摘要》：有人说：一个逻辑性思维强的人，他做事的能力就强；一个逻辑性思维差的人，他的做事的能力就弱
这是毫无争议的，然而从小培养孩子的逻辑性思维是至关重要的，它将影响孩子的一生
从思维的层次来说，培养思维品质是发展智力和能力的突破口
逻辑狗课程是来训练我们的孩子从小养成缜密的逻辑思维的习惯的课程
（1）系统性强，分为幼儿园版和小学版； （2）知识结构呈螺旋式上升，对于不同年龄段的幼儿有不同的要求； （3）以思维作为切入点，全面开发幼儿的智力潜能； （4）为幼儿园实施《纲要》精神与理念提供了丰富的可操作材料； （5）卡片与魔板相结合的独特操作形式，充分体现了手、眼、脑并用，教、学、玩合一的功效
（6）范式化的教学流程，培养幼儿独立思考、独立操作、独立检测的自主学习能力
（7）“逻辑狗”幼儿思维测评量表对幼儿进行思维测评，进而帮助老师了解幼儿的思维发展情况，开展相应的教学活动
“逻辑狗”思维游戏课程提升了幼儿的十大能力：观察能力、分类能力、推理能力、想象能力、空间能力、数学逻辑能力、语言能力、手眼脑协调能力、知识迁移能力、专注力
意在“发现幼儿的长处，发展长处；发现幼儿的不足，弥补不足”
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”
给幼儿现在的知识和技能，还不如教幼儿如何增加获取知识的能力
而我们的《逻辑狗思维训练》课程就是专门教给孩子正确思维方法，在游戏活动中发展幼儿的思维能力
著名的心理学家皮亚杰认为：“幼儿的思维是在活动、游戏中、实际操作中形成的，是和环境的相互作用中发展起来的”但是，由于整个幼儿时期，思维的特点都是在不断发展变化，当幼儿在抽象逻辑思维的时期，家长们就应该做好早期智力开发和准备
而我们的《逻辑狗思维训练》就可以激发幼儿的逻辑思维，并且能在实际运用利用图文并茂的视觉效果、享受童趣的操作过程，丰富的学习教学内容、培养独立自主的检测习惯，在这些活动中就给幼儿提供了一个促进幼儿的智力思维发展的良好途径
您有逻辑狗的资料吗 谢谢
答：“逻辑狗”，原名LOGICO，德文“逻辑”，是一套来自德国的针对3-12岁孩子的思维升级训练的智能学具
在德国具有50余年的推广和使用历史，它以一种崭新的学习手段和方式来变革传统教育，启蒙智力，培养孩子的能力并推动个体思维水平的发展
“逻辑狗”在德国有80%到90%的幼儿家庭和近20，000所小学普遍使用这种内容丰富、精彩有趣的思维训练系统，并曾荣获众多国际大奖
目前全世界已有50多个国家和地区正在推广和使用这套训练系统，并被众多国家评为最成功的儿童学习辅助工具
“逻辑狗”产品引进中国后，经我国多位著名的教育专家（如顾明远、梁志燊、廖丽英、韩慧茹、刘爱华、李培美、鲁杰、马芯兰等）和众多一流幼儿园园长及小学校长的鉴定与推荐，并由多位从事幼儿早期教育、小学教育的老师，根据不同年龄段儿童的生理、心理发展的特点，对这套产品中涉及到社会经验的部分如生活习惯、行为方式等内容进行了本土化整合，使其更符合中国儿童的认知需求与学习能力的发展要求
“逻辑狗”小学版产品针对7-12岁儿童智力、情商的发展特征及其心理与社会需求，以培养多元智能为目的，以训练思维能力为核心功能，旨在培养具备发现、解决问题，具备独立逻辑思考能力和自主学习能力的“思考型人才”，它从知识发生学的角度帮助儿童建立分析、判断、推理的逻辑思维能力
儿童不仅能领悟、理解知识体系中符号的关系和应用，更会逐步洞悉这些符号的来源、关系的形成、体系建立背后的原理
一旦建立了一种“方法论”的意识，儿童将灵活地面对新问题，以分析、判断、推理的方式建立科学的学习方法，培养出良好的知识迁移能力
2005年、2006年、2007年、2008年，北京中德智慧教育文化有限公司连续四年与中央电视台少儿频道《智慧树》栏目成功合作，逻辑狗”思维升级训练游戏在节目中尽显风采，被放大的智力模板与丰富多彩的游戏内容已广泛受到全国各地小朋友的喜爱
2009年5月—2010年4月，中德智慧教育文化有限公司再度与《智慧树》联手打造智力竞技闯关游戏，在近一年的时间里为广大喜爱“逻辑狗”的小朋友们精彩呈现
合作期间，《智慧树》栏目选择“逻辑狗”思维升级系统中的智力训练游戏，作为每周六晚黄金时段“宝贝2+1”节目“亲子闯关”活动的核心内容，节目形式既活泼又刺激，极具互动性和挑战性
此外，北京中德智慧教育文化有限公司还以奖品赞助商的形式出现在《我创意我做主》栏目中，为小观众们展现更多主题的游戏
据悉，央视7套也会定期重播少儿频道的《宝贝2+1》与《我创意我做主》节目
全国各地“逻辑狗”推广机构借此良机展开了形式多样的宣传活动，对“逻辑狗“的品牌推广产生了极大的号召力与影响力
操作方法2009-07-14 10:16 1、“逻辑狗”学具是由一个智力魔板和学习卡片两部分组成
智力魔板板上有彩色圆钮；圆钮可在槽中移动；游戏前先将圆钮移回到板子下端
2、学习卡片的左侧是游戏题目；每个题目用不同颜色圆点标示；圆点的颜色与操作板上的彩色圆钮相同；卡片的右侧是各题目的答案
3、游戏开始时，先将卡片插入操作板；再逐题寻找答案，答案确定后，找到与题目上标示的彩色圆点相同的彩色圆钮，将它移到该题目的答案处
4、游戏完成，孩子可以自己检查结果是否正确，答案就在卡片的反面
将卡片翻过来，插入板子；看看板子上彩色圆钮的排列顺序与卡片上的是否一样，如果相同，就做对了
这种操作方法将儿童的认知活动与其操作活动有机的结合在一起，对促进认知的发展有积极的作用
具体了解请登录http://www.zaojiao.net/index.php
《什么是知识迁移能力》
答：基于知识理论,企业是有效创造和转移知识的专业的社会团体
孩子学习思维僵化，怎样培养知识迁移的能力？
答：传统的教学方法把教学过程简单地视为“学生习惯于机械记忆、模仿，对已经掌握的知识、技能不能进行“以之解决新问题，注意帮助学生沟通知识联系，以培养学生知识迁移的意识，学生看到除数是小数，不好计算，有些学生从直觉上感到假如除数变为整数就好办了
除数能不能变为整数呢
启发学生思考，学生很快想到”小数点位置移动引起小数大小变化”从而得出了小数变为整数的转化方法”掌握了一个数除以小数的计算法则，使学生知道数学知识有着很强的系统性
促使学生产生强烈的，逐渐形成探索新旧知识之间内在联系的习惯”建立知识迁移的基础
进行知识迁移，知识，这就要求教师狠抓基础知识、基本技能教学”为学生打下坚实的知识基础
教师要对教材的来龙去脉了如指掌，在教学中
哪些知识之间有，哪些知识是解决后续教材的关键”在四则计算的教学中
对加法和减法、乘法和除法各部分之间的关系:一个加数=和-另一个加数、被减数=差+减数、减数=被减数-差……，不仅要使学生学会：而且要能熟练运用，因为这些知识是解方程的依据，对简单应用题中的基本数量关系，工作效率、工作时间、工作总量：……这些知识是解答应用题的基础；教学时；应要求学生掌握这类题目的解答方法
并通过多种形式反复训练，进一步掌握他们之间的关系，扎扎实实地教好这些知识，就能为解决后续问题做好准备
三、引导思维，扫除学生知识迁移的障碍
学生知识迁移的障碍，往往是由于新旧知识的内在联系不明确
加之知识迁移无模式可套，有些学生感到无从着，这就要求教师对学生的思维活动进行有意识的引导，使学生的思维合乎逻辑地进行知识迁移，在教学梯形面积计算公式时
我首先帮助学生明确探索的目的和思维方向：并使学生从三角形面积计算公式的推导过程中获得启示，学生就迅速想出用两个完全一样的梯形也能拼成一个平行四边形
在用学具拼接的过程中，我要求他们注意观察比较
学生很自然地得出
梯形面积=（上底+下底）×高÷2四、鼓励探索，促使学生在知识迁移中再创造：学生在学习中，易受思维定势的影响
解题思路狭隘，不善于从变中找不变，教师要善于创设情境，鼓励学生探索、推测、联想
学生通过捕捉新旧知识的联系，可能产生创造性的火花
产生出新的设想，在教三角形的面积计算之后
我组织了一次实践活动：在操场上画了一些三角形，让学生计算出它们的面积，在计算三角形的面积之前，要测出三角形的底和高
学生测定底边没有困难，测定高时就只会用三角尺画
但画在操场上的三角形都比较大，我鼓励学生？回忆有关旧知识，从直线外一点到这条直线所画的线段中“最后提出了富有创造性的设想“从三角形的顶点向底边拉绳子，这次实践活动，既加深了学生对新知识的理解，又创造性的解决了实际问题，将学到的数学知识应用到生活中去，强化知识体验 课堂知识教授完毕，教师要有意识地设置一些具有生活趣味的题目交给学生完成
课堂效率大大提高
什么叫做“知识迁移”？如何做到“知识迁移”？
答：知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”在学习这个连续过程中
任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的，这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移
要促进迁移的产生
其次要掌握学习材料的特性
即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，还有就是有较多相似的知识更容易产生迁移
学习者原有的认知结构也很重要
学习不是被动地接受信息刺激,而是主动地建构意义,对外部信息进行主动地选择、加工和处理,这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移
充分运用迁移规律
实现知识的有效迁移,是教学成功的一个重要环节,创设迁移情景著名心理学家皮亚杰指出：只有学生的心理积极作用于环境:其认知发展才能顺利进行“
什么是专业知识技能，可迁移技能，自我管理技能
答：以医生对病人进行手术的例子来对技能类型区分，医生要成功地给病人做手术需要：1.知识性技能：相应的医学知识，这是可以通过学习培训获得的；2.可迁移技能：能够熟练的操作手术刀，熟练运用“的技能可以帮助我们写好字，也会对操作手术刀有所帮助，熟练运用手”3.自我管理技能：以及和病人进行良好的沟通
这会涉及到医生的个人特质，而且是不容易培训的
这些技能像可迁移技能一样，可以从非工作生活领域迁移到工作领域
知识技能、可迁移技能和自我管理技能关系
答：以医生对病人进行手术的例子来对技能类型区分，医生要成功地给病人做手术需要：1.知识性技能：相应的医学知识，例如人体构造、病征等，这是可以通过学习培训获得的；2.可迁移技能：能够熟练的操作手术刀，熟练运用“手”的技能可以帮助我们写好字，勤于练习书法，也会对操作手术刀有所帮助，我们可以看到“熟练运用手”可以体现在不同的方面
3.自我管理技能：与助手紧密合作，以及和病人进行良好的沟通
这会涉及到医生的个人特质，而且是不容易培训的
这些技能像可迁移技能一样，可以从非工作生活领域迁移到工作领域
他们对于在工作中取得成就是不可或缺的，以至于雇主们对它们的重视程度往往超过其他的所有技能
如何获得学习的迁移能力
答：学习中要学会梳理自身学习情况，找出问题所在、最需要提高或最薄弱的地方；做出时间安排表，合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率
速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式
速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下
2、课堂方面：课堂笔记不是要你一味的记，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课
老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要
3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯
如果写作能力差，阅读差就一天练习一篇阅读理解
逻辑狗教师与幼儿不足
答：逻辑狗教学活动对幼儿的效应《内容摘要》：一个逻辑性思维强的人，他做事的能力就强；一个逻辑性思维差的人，然而从小培养孩子的逻辑性思维是至关重要的，从思维的层次来说，培养思维品质是发展智力和能力的突破口
逻辑狗课程是来训练我们的孩子从小养成缜密的逻辑思维的习惯的课程
（2）知识结构呈螺旋式上升，对于不同年龄段的幼儿有不同的要求；（3）以思维作为切入点，全面开发幼儿的智力潜能；（4）为幼儿园实施《纲要》精神与理念提供了丰富的可操作材料；（5）卡片与魔板相结合的独特操作形式，教、学、玩合一的功效
培养幼儿独立思考、独立操作、独立检测的自主学习能力
幼儿思维测评量表对幼儿进行思维测评，进而帮助老师了解幼儿的思维发展情况，开展相应的教学活动
思维游戏课程提升了幼儿的十大能力”观察能力、分类能力、推理能力、想象能力、空间能力、数学逻辑能力、语言能力、手眼脑协调能力、知识迁移能力、专注力：发现幼儿的长处“发现幼儿的不足；给幼儿现在的知识和技能，还不如教幼儿如何增加获取知识的能力”而我们的《逻辑狗思维训练》课程就是专门教给孩子正确思维方法
在游戏活动中发展幼儿的思维能力，幼儿的思维是在活动、游戏中、实际操作中形成的，是和环境的相互作用中发展起来的
您有逻辑狗的资料吗 谢谢
答：逻辑，是一套来自德国的针对3-12岁孩子的思维升级训练的智能学具“在德国具有50余年的推广和使用历史”它以一种崭新的学习手段和方式来变革传统教育，启蒙智力
培养孩子的能力并推动个体思维水平的发展，在德国有80%到90%的幼儿家庭和近20，000所小学普遍使用这种内容丰富、精彩有趣的思维训练系统
目前全世界已有50多个国家和地区正在推广和使用这套训练系统”并被众多国家评为最成功的儿童学习辅助工具，产品引进中国后
经我国多位著名的教育专家（如顾明远、梁志燊、廖丽英、韩慧茹、刘爱华、李培美、鲁杰、马芯兰等）和众多一流幼儿园园长及小学校长的鉴定与推荐，并由多位从事幼儿早期教育、小学教育的老师
根据不同年龄段儿童的生理、心理发展的特点“对这套产品中涉及到社会经验的部分如生活习惯、行为方式等内容进行了本土化整合”使其更符合中国儿童的认知需求与学习能力的发展要求，小学版产品针对7-12岁儿童智力、情商的发展特征及其心理与社会需求，以培养多元智能为目的，以训练思维能力为核心功能，旨在培养具备发现、解决问题
具备独立逻辑思考能力和自主学习能力的“思考型人才”它从知识发生学的角度帮助儿童建立分析、判断、推理的逻辑思维能力，儿童不仅能领悟、理解知识体系中符号的关系和应用，更会逐步洞悉这些符号的来源、关系的形成、体系建立背后的原理，方法论“儿童将灵活地面对新问题，以分析、判断、推理的方式建立科学的学习方法
培养出良好的知识迁移能力，北京中德智慧教育文化有限公司连续四年与中央电视台少儿频道《智慧树》栏目成功合作“思维升级训练游戏在节目中尽显风采，被放大的智力模板与丰富多彩的游戏内容已广泛受到全国各地小朋友的喜爱，中德智慧教育文化有限公司再度与《智慧树》联手打造智力竞技闯关游戏
在近一年的时间里为广大喜爱，的小朋友们精彩呈现”《智慧树》栏目选择
思维升级系统中的智力训练游戏，亲子闯关，活动的核心内容“节目形式既活泼又刺激”极具互动性和挑战性，北京中德智慧教育文化有限公司还以奖品赞助商的形式出现在《我创意我做主》栏目中”为小观众们展现更多主题的游戏“央视7套也会定期重播少儿频道的《宝贝2+1》与《我创意我做主》节目，推广机构借此良机展开了形式多样的宣传活动，的品牌推广产生了极大的号召力与影响力，逻辑狗”
